МБОУ  «Уемская СШ»

Структурное подразделение  «Детский сад».

 

           

 

Рабочая программа кружка      

«Цветные палочки»

(дополнительная общеобразовательная программа)

 для детей 4-5 лет.

 

                                                                 Автор – составитель:

                                                                 воспитатель Баева Е.В.

 

 

                                                     

 2020-2021 г.

                                  

 «Научные понятия человеком не усваиваются и не заучиваются, а складываются с помощью величайшего напряжения всей активности его собственной мысли»

                                                           Л.С.Выготский

                                      Пояснительная  записка.

Ребенок по своей природе – исследователь, экспериментатор. Его  «Почему? Как? Где?» порой ставит в тупик неискушенных взрослых. Существует множество способов предоставить детям возможность самостоятельно открыть причину происходящего, докопаться до истины, понять принцип, логику решения поставленной задачи и действовать в соответствии с предложенной ситуацией.

Удовлетворять естественные потребности ребят в познании и изучении окружающего мира, их неуемную  любознательность помогают игры – исследования.

Педагоги разных стран адаптируют и развивают технологии использования давно известных российских и зарубежных дидактических средств (развивающие игры Б.Никитина, блоки Дьениша, «Лего», палочки Кюизенера и др.), расширяя горизонты мирового образовательного пространства.

Разработка и внедрение в практику эффективных дидактических средств, развивающих методик позволяет педагогам разнообразить взаимодействие с детьми, познакомить со сложными, абстрактными математическими понятиями в доступной малышам форме.

В настоящее время в практике дошкольных образовательных учреждений можно встретить рекомендации по использованию палочек известного бельгийского математика Кюизенера для обучения детей основам математики.

Проанализировав различные материалы, авторские разработки, а также передовой опыт работы с детьми, нокопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами – практиками, я заинтересовалась возможностью применения одной из универсальной технологий – цветных палочек Кюизенера в игровой деятельности и в самостоятельных играх детей  раннего  возраста  в детском саду для формирования математического  мышления и развития творческого воображения.

Основными особенностями палочек Кюизенера является  абстрактность, универсальность, высокая эффективность.

Палочки, как и другие дидактические средства развития математических представлений у детей, являются одновременно орудием профессионального труда педагога и инструментом учебно-познавательной деятельности ребенка.

Игры – занятия с палочками позволяют ребенку овладеть способами действий, необходимых для возникновения у детей элементарных математических представлений, а также развивают творческие способности, воображение, фантазию, способность к моделированию и конструированию, развивают логическое мышление, внимание, память, воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.

На практике эти задачи реализуются мной через организацию деятельности кружка «Цветные палочки». В рамках кружковой деятельности дети не ограниченны в возможностях выражать в играх свои мысли, чувства, настроение. Использование игровых методов и приемов, сюжетов, сказочных персонажей, схем вызывает  постоянный интерес к игре с палочками. Деятельность кружка не носит форму «изучения и обучения», а превращается в творческий процесс педагога и детей. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

         Цель:

- формировать математическое мышление;

- развивать творческое воображение;

- воспитывать настойчивость, волю, усидчивость, целеустремленность.

 

Задачи кружка:

- вызвать интерес к игре с палочками Кюизенера и желание действовать с ними;

- способствовать формированию элементарных математических и пространственных представлений;

- создавать условия для сенсорного развития, развития логического мышления, внимания, памяти;

- воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели;

- воспитывать эмоционально- положительного отношения к сверстникам в игре.

 

                         

                         Диагностическая  карта.

Таблица с колонками:

1. 1.   Проявляет интерес к деятельности.
2. 2.   Принимает игровую задачу.
3. 3.   Эмоционально-положительно относится к сверстникам в игре.
4. 4.   При  обследовании предметов выделяет  цвет, форму, величину.
5. 5.   Различает «много» и «один».
6. 6.   Строит разнообразные постройки, используя объёмные и плоскостные палочки.
7. 7.   Использует речь в процессе игры.
8. 8.   Умение осваивать действия с предметом.

Условные обозначения:

         высокий,  средний,  низкий.

 Критерии оценки уровня усвоения программного материала:

Высокий уровень:  ребенок активно взаимодействует со взрослым, правильно отвечает на поставленные  вопросы,  с небольшой помощью взрослого справляется с заданием.

Средний  уровень: ребенок при небольшой подсказке уверенно выполняет все задания.

Низкий уровень:  ребенок справляется с заданием  при активной помощи взрослого.

 

Продолжительность занятия – 15 минут

• Ø 1 занятие в неделю.

 

 

                                Методическое   обеспечение:

1. 1.   «Развивающие  игры и занятия с палочками Кюизенера» (для работы с детьми 3-7 лет) под редакцией В.П.Новиковой и Л.И.Тихоновой.
2. 2.   «Как работать с палочками Кюизенера?»  (игры и упражнения по обучению математике) под редакцией Л.Д.Комаровой.
3. 3.   Цветные счетные палочки Кюизенера.
4. 4.    «Дом с колокольчиком», альбом – игра под редакцией Б.Б.Филькейштейна.
5. 5.   «Чудо – обучай-ка» (изуучаем геометрические фигуры, для детей 3-6 лет) под редакцией Е.Бортниковой.
6. 6.   «Ступеньки творчества или развивающие игры» (сложи квадрат) под редакцией Б.П.Никитина.
7. 7.   «На золотом крыльце сидели» (палочки Кюизенера) под редакцией Б.Б. Финкельштейн.

                               Перспективный план работы.

№	тема		цель
1.	Сказочный город		Повторное знакомство с палочками Кюизенера.
2.	Строим дорожки.		Учить различать и группировать палочки по цвету, закрепить эталоны цвета.
3.	Моделируем квадрат.		Закреплять представления о квадрате. Дидактическая игра «Сложи квадрат».
4.	Дом и мебель для матрешки.		Закреплять знания о прямоугольнике, упражнять в счете в пределах пяти.
5.	Подбираем к домику крышу.		Закреплять знания о величине предметов. Составление собачки по схеме самостоятельно. Развивать мышление.
6.	Кошечка. Рисуем цветными палочками.		Составление кошечки по схеме. Развивать воображение, упражнять в счете предметов.
7.	Мы по лесенке шагаем.		Выложить числовую лесенку. Закреплять знания о длине предметов, упражнять в порядковом счете.
8.	Пирамидка и лесенка.		Закреплять знания о длине и высоте предметов. Учить рассуждать и делать выводы.
9.	Числовая лесенка.	Упражнять в счете, учить строить числовую лесенку от какого-либо числа. Дидактическая игра «Построй лесенку от числа 3  (4,5 и т.д.).
10.	Белочка и ёжик идут на день рождения.	Учить подбирать палочки указанного цвета, учить составлять изображения предметов простой формы. Ребенок готовит «подарки – коврик, торт, платочек».
11.	Коврик для кошечки и котенка.	Учить различать палочки по длине и цвету, составлять квадрат из палочек по размеру игрушек. Закрепить понятия «больше», «меньше», учить сравнивать предметы и делать выводы.
12.	Коврик для собачки. Собачья семейка.	Учить составлять из палочек прямоугольники и сравнивать их с квадратами. Развивать умение создавать образы собачки и щенка, сравнивать предметы по длине.
13.	Разноцветные заборы.	Учить строить заборы для животных в соответствии с их ростом.развивать мышление, умение сравнивать.
14.	Аквариум для рыбок.	Построение аквариума в соответствии с размером рыбки. Сделать вывод – чем длиннее полоска, тем больше забор.

 

 

15.	Длинные и короткие ленточки для кукол.	Закреплять понятия «длинный – короткий». Развивать внимание, мышление.
16.	Елка.	Упражнять в определении длины предмета, используя прием наложения. Закреплять умение пользоваться словами: длиннее-короче. Развивать представление об эталонах цвета.
17.	Заборы высокие и низкие.	Учить сравнивать предметы по длине, находить сходство  между предметами; классифицировать по длине и цвету, обозначать результаты словами (длиннее-короче, равные по длине).
18.	Лесенки высокие и низкие.	Учить самостоятельно строить домики и лесенки к ним по словесному указанию.Развивать внимание.
19.	Лесенка широкая и узкая.	Учить  моделировать предмет из палочек разной длины, сравнивать предметы по ширине, упражнять в счете.
20.	Мосты через речку. Плоты на реке.	Учить сравнивать предметы по ширине и самостоятельно подбирать нужный материал по длине. При строительстве плотов выполнять словесную инструкцию. Развивать мышление, память.
21.	Цвет и число. Веселый счет.	Упражнять детей в счете. Развивать мышление. Детям предлагают узнать, сколько пассажиров едет в том или ином вагоне.
22.	Число и цвет. Путешествие на трамвае.	Упражнять в счете предметов, развивать количественные представления и состав числа.
23.	Путешествие на поезде.	Упражнять в порядковом счете.
24.	Как разговаривают числа.	Упражнять в счете и умении сравнивать числа путем приложения.
25.	Скворечник.	Развивать умение сравнивать по длине, преобразовывать конструкцию.
26.	Какие лесенки умеет строить Незнайка.	Упражнять в счете. Познакомить с обратным счетом.
27.	Состав числа из единиц.	Познакомить с составом числа из единиц. (дети расселяют жильцов в домики с 2, 3, 4 этажами)
28.	Кто в домике живет?	Продолжать знакомить с составом  числа. Развивать мышление.
29.	Дорога к дому.	Закреплять умение измерять с помощью условной мерки; ориентироваться в в пространстве на ограниченной площади.
30.	Кукла Маша.	Учить сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнения (длиннее, короче, равные по длине); моделировать предмет по словесной инструкции; ориентироваться в пространстве.
31.	Зайка.	Закреплять умение сравнивать предметы по длине и высоте, обозначать результат  сравнения  словами.
32.	Дети нашего двора.	Учить сравнивать предметы по высоте путем приложения, определять словом результат сравнения (выше, ниже, одинаковые по высоте); развивать творческое воображение.