Детский сад как модель экологического воспитания.

               На этапе дошкольного детства формируется начальное восприятие окружающего мира. В этот период ребенок получает эмоциональные впечатления о природе и начинает формировать представления о разных формах жизни. Здесь лежат основы экологического мышления, сознания и экологической культуры.

          Однако, для того чтобы ребенок развивал экологическое мышление, требуется наличие экологической культуры у взрослых, воспитывающих его. Взрослые должны понимать общие проблемы, связанные с окружающей средой, и помогать маленькому человеку увидеть прекрасный мир природы, а также наладить взаимоотношения с ним.

          В наше время проблемы экологического образования детей дошкольноговозраста вышли на первый план и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, расточительная, неправильная с экологической точки зрения, ведущая к нарушению экологического равновесия.

          Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда-то был ребенком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом образовании детей, начиная с раннего возраста.

          Для осуществления успешности единой планомерной работы в экологическом направлении необходимо совершенствовать систему экологического образования детей в дошкольном учреждении, направленную на формирование у детей начал экологической культуры и развитие экологической культуры у взрослых.

          Необходимо грамотно построить научно-методическую работу с педагогическими кадрами, которая будет включать в себя повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива ДОУ по основам экологии в форме семинаров, консультаций, презентаций передового педагогического опыта.

          Экологическое воспитание дошкольников – это первый этап в цепи общего экологического воспитания. Очень важно чтобы основы экологического воспитания, заложенные в детском саду, нашли свое продолжение в семье. Для того, чтобы заинтересовать родителей, в ДОУ необходимо организовывать сезонные выставки, проводить консультации в группах, в родительских уголках создать«Уголки природы». Все это позволит объединить усилия коллектива сотрудников учреждения и родителей в общем деле экологического воспитания детей.

          В работе с дошкольниками по экологическому воспитанию и обучению целесообразно использовать интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, игры, театральной деятельности, литературы, моделирования, экскурсий, а также организации самостоятельной деятельности детей, т. е. экологизацию различных видов деятельности ребенка .

          Работа с детьми должна предполагать сотрудничество, сотворчество педагога и ребенка, и исключать авторитарную модель обучения. Обучающий процесс должен быть организован так, чтобы ребенок имел возможность сам задавать вопросы, выдвигать свои гипотезы, не боясь сделать ошибку.

          Большое значение нужно придавать исследовательской деятельности детей – проведению опытов, наблюдений. В процессе обучения обращать внимание на то, чтобы задействовать все органы чувств ребенка, а не только слух и зрение. Для этого детям предоставлять возможность потрогать, понюхать окружающие его объекты и даже попробовать их на вкус, если это безопасно.

          В развивающей среде детского сада особое внимание следует уделять экологическому воспитанию детей. Для этого необходимо создать условия, которые будут способствовать развитию их экологического мышления и понимания важности охраны окружающей среды.

          Во-первых, в детском саду необходимо создать уголок природы. Здесь можно разместить живые растения, аквариум с рыбками и птичий домик, чтобы дети могли наблюдать за жизнью природы. Они смогут узнать о разнообразии растительного и животного мира, а также о необходимости заботиться о них.

          Важным элементом экологически развивающей среды является наличие экологического стенда. На нём можно разместить информацию о экологических проблемах, с которыми сталкиваются животные и растения, а также о работе детского сада по экологическому образованию детей. Дети должны осознавать, что каждый из них может внести свой вклад в решение данных проблем.

          Для знакомства с природой в разных временах года можно продемонстрировать картины русских художников. На них дети увидят, как меняется природа в зависимости от сезона: зимой, весной, летом и осенью. Это поможет укрепить их знания о временах года и разнообразии окружающего мира.

          Для практического изучения метеорологии в детском саду можно организовать метеоплощадку. Здесь дети смогут вести наблюдения за погодными явлениями: измерять температуру, наблюдать за осадками, изучать ветер и облака. Также на метеоплощадке можно разместить метеостанцию, которая будет отображать текущую погоду и её изменения.

          Дополнительно, детские сады должны украсить коридоры и холлы наглядными стендами, отражающими жизнь детского сада. Здесь можно выставить работы и поделки детей и родителей, а также фотографии, запечатлевающие их совместные экологические мероприятия. Это поможет детям видеть результаты своих усилий и развитие экологического сознания в коллективе.

          В итоге, создание экологически развивающей среды в детском саду позволит детям осознать важность охраны окружающей среды и стать активными участниками в её сохранении. Они будут лучше понимать связь между природой и человеком, а также принимать экологичные решения в повседневной жизни.

          Таким образом, разнообразие форм организации зеленой зоны в ДОУ позволит использовать предметно-развивающую среду в познавательных и оздоровительных целях для развития у дошкольников навыков труда и общения с природой, для экологического воспитания детей и пропаганды экологических знаний среди взрослых .

          В заключение следует еще раз отметить, что дошкольные образовательные учреждения призваны создать основу для дальнейшего развития ребенка и обеспечить максимально благоприятные условия для формирования его здоровья.

          Организация образовательного процесса в современных условиях позволяет обеспечить интегрированный подход к системе эколого-оздоровительной работы в ДОУ, которая должно являться одним из приоритетных направлений детских садов. Для того, чтобы комплексная система оздоровления вошла в общий режим работы ДОУ, воспитатели и педагоги ДОУ должны пересмотреть организацию воспитательно-образовательного процесса, познакомить педагогов с новыми целями и задачами эколого-оздоровительной работы.

          Деятельность педагогического коллектива становится эффективной не только благодаря выполнению работы по экологическому воспитанию детей и достижению поставленных целей. Важно также совершенствовать подходы к данной проблеме и находить более продуктивные методы работы по экологическому образованию детей, а также просвещению родителей.