Коммуникация детей дошкольного возраста

Дошкольный возраст (3–7 лет) — важный этап в развитии коммуникативных навыков. В этот период формируются основы межличностного взаимодействия, расширяется круг общения и усложняются его формы. Разберём особенности коммуникации на разных этапах дошкольного детства.

 Периоды дошкольного возраста

В дошкольном возрасте выделяют три подпериода:

1. **Младший дошкольный возраст** (3–4 года).

2. **Средний дошкольный возраст** (4–5 лет).

3. **Старший дошкольный возраст** (5–7 лет).

 Особенности коммуникации в дошкольном возрасте

Общение дошкольников со сверстниками отличается от общения со взрослыми и имеет ряд характерных черт:

* **Широкий диапазон коммуникативных действий.** В общении со сверстниками дети спорят, требуют, приказывают, обманывают, успокаивают, жалеют и т.д. Появляются сложные формы поведения: притворство, выражение обиды, кокетство, фантазирование.

* **Эмоциональная насыщенность.** В общении со сверстниками наблюдается в 9–10раз больше экспрессивно‑мимических проявлений, чем при взаимодействии со взрослыми. Диапазон эмоций широк: от гнева до нежности.

* **Нестандартность и нерегламентированность.** Дети прыгают, кривляются, передразнивают друг друга, придумывают новые слова, сочиняют небылицы. Это создаёт условия для свободного самовыражения.

* **Преобладание инициативных действий над ответными.** Ребёнку важнее высказаться самому, чем выслушать другого. Из‑за этого диалоги часто распадаются, что может приводить к конфликтам.

* **Избирательность в старшем дошкольном возрасте.** Появляются друзья, с которыми хочется играть, и дети, с которыми общение не складывается.

 Развитие форм общения

Формы общения меняются с возрастом:

1. 3–4 года: эмоционально‑практическое общение. Характерные черты:

   * интерес к другим детям;

   * внимание к действиям сверстников;

   * стремление привлечь внимание;

   * желание показать свои достижения.

2. 4–5 лет: ситуативно‑деловая форма общения. Особенности:

   * развитие ролевых игр;

   * предпочтение совместных игр одиночным;

   * деловые отношения в игре (смена голоса, интонации, манеры поведения);

   * потребность в признании сверстника;

   * ситуативная речь (общение по поводу текущих действий и предметов).

3. 5–7 лет: внеситуативно‑деловая форма общения. Признаки:

   * рассказы о прошлых событиях и впечатлениях;

   * оценка поступков других;

   * личные вопросы ровесникам («Что тебе нравится?», «Куда ты ходил?»);

   * возможность длительных разговоров без практических действий;

   * личностное отношение к сверстнику как к самоценной личности.

 Роль взрослого в развитии коммуникации

Взрослые играют важную роль в формировании коммуникативных навыков:

* служат образцом поведения и речи;

* дают обратную связь (поддержку, похвалу);

* помогают разрешать конфликты;

* организуют совместные игры и деятельность;

* учат слушать и понимать других;

* прививают культуру взаимодействия.

 Значение развития коммуникации

Развитие коммуникации в дошкольном возрасте:

* обогащает впечатлениями;

* учит сопереживать, выражать эмоции, отстаивать свои права;

* помогает преодолеть робость;

* способствует становлению личности;

* формирует представление о других людях;

* готовит к дальнейшему общению в школе и обществе

Вывод: коммуникация дошкольников активно развивается от простых эмоционально‑практических форм к сложным внеситуативным. Общение со сверстниками даёт ребёнку возможность самовыражения, учит управлять другими и вступать в разнообразные отношения. Поддержка взрослых помогает сделать этот процесс продуктивным и бесконфликтным.