ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ребенку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Дети очень любят экспериментировать. В дошкольном возрасте этот метод является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира. Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго, если ребенок делает все сам, а не находится в роли наблюдателя.

Потребность ребёнка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно – исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Эксперименты разрешают объединить все виды деятельности и все стороны воспитания. В процессе экспериментов развивается стремление к познанию мира, обогащается память ребёнка, развивается наблюдательность и пытливость ума, а также все познавательные способности, умение изобретать и использовать не стандартные решения в трудных ситуациях, создаётся творческая личность.

Недаром говорят в Китае:

То, что я услышал, я забыл.

То, что я увидел, я помню.

То, что я сделал, я знаю!

Данный проект позволяет уточнить и расширить представление детей о воде, находящейся в разных состояниях, ее признаках и свойствах. Ведь вода это любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. Поэтому первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течёт из крана, в весеннем ручейке, вода растекается, её можно разлить. Но сколько секретов таит в себе вода, когда дети удивляются исчезнувшим лужам на асфальте, своему отражению в воде, запотевшим окнам в раздевалке от сырой одежды и многому другому… Путём экспериментирования мы решили разгадать некоторые секреты воды.

Актуальность темы: Первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течёт из крана, в весеннем ручейке, вода растекается, её можно разлить. Но сколько секретов таит в себе вода, когда дети удивляются исчезнувшим лужам на асфальте, своему отражению в воде, запотевшим окнам в раздевалке от сырой одежды и многому другому… Путём экспериментирования мы решили разгадать некоторые секреты воды. Что же это за секреты.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Вид проекта: 

Познавательно – исследовательский, творческий.

Тип проекта:

Коллективный

Продолжительность: 

Среднесрочный (2 мес)

Участники: 

Дети средней группы «Почемучки»,   родители воспитанников, воспитатели.

Ответственный за разработку плана проекта:

Старший воспитатель, Дорохова Т.М.

Ответственные за реализацию проекта:  

Воспитатели группы

Образовательные области: 

Познавательное развитие,  социально – коммуникативное развитие,    художественно - эстетическое развитие

Цель проекта:

Уточнить и расширить представление детей о воде, находящейся в разных состояниях, ее признаках и свойствах.

Задачи проекта:

1. Создать условия для выявления свойств и качеств воды: прозрачная, мутная, грязная, льется, теплая, холодная, горячая;

2. Стимулировать использование исследовательских и поисковых действий;

3. Расширять представления детей о свойствах воды и её переходах из одного состояниях в другое (вкус, цвет, запах, текучесть, способность отражать, испаряться, твердеть);

4. Формировать представления о значении воды в жизни человека.

5. Вызвать у родителей интерес к проблеме экологического воспитания своих детей

Предполагаемые результаты:

1.Созданная пространственная среда будет стимулировать детей к исследовательской и поисковой деятельности;

2.Дошкольники расширят и закрепят представления о свойствах воды, ее значении и научатся бережному отношению к воде, как к необходимому источнику жизни;

3. У родителей воспитанников повысится интерес к проблеме экологического воспитания своих детей.

 Предварительная работа: 

• Определение направленности проекта, целей и задач;
• Создание опытно – экспериментальной лаборатории в группе;
• Подготовка и составление картотеки опытов и экспериментов с водой;
• Составление картотеки игр (подвижных, дидактических, речевых) по теме проекта;
• Подбор литературных произведений по теме проекта.

Работа с родителями: 

Сбор материала, совместное оформление мини – лаборатории, совместные мероприятия.

Этап работы над проектом

I этап- подготовительный.

• внедрение в проект образов сказочных героев;
• посвящение детей в «Эколята»;
• изучение и создание информационной базы, подбор материала по проекту

II этап- основной

• совместная деятельность педагогов и детей с учетом образовательных областей;
• включение в учебно-воспитательный процесс разнообразных занятий, мероприятий по изучаемым темам, направлениям и вопросам;
• активизация взаимодействия родителей с детьми в проектной деятельности;

III этап- заключительный

• подведение итогов деятельности в рамках проекта;
• итоговые мероприятия.