муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Рябинушка»
Цикл прогулок «Разведчики природы»
Выполнила воспитатель
МАДОУ ДСКВ «Рябинушка»
Горбунова А.Г.
г. Покачи
Целевая прогулка: "Зайчонок ищет друзей"
Программные задачи:
- Воспитывать доброжелательное отношение к миру природы, желание оказывать помощь.
- Познакомить с сезонными изменениями в жизни животных.
Ход занятия:
В гости приходит зайчонок. Он жалуется на то, что наступила зима и его друзья - медвежонок и ежик легли спать. И теперь ему скучно одному.
Давайте пройдем по нашей тропе и поможем Зайчонку найти друзей.
Какое красивое дерево! Внимательно посмотрите и назовите, что есть у дерева.
- Как оно называется? Зайчик, покажи нам, где у дерева ствол? (заяц показывает на веточки, дети его исправляют.) Подойдите к березке, обнимите ее и расскажите.
- Березка какая?
Найдите березке подружек - березок. Обойдите вокруг дерева и посмотрите, не прячется ли кто - нибудь. (Дети никого не находят)
Воспитатель: Ну, ты зайчонок, не расстраивайся. Мы дальше пойдем искать тебе друзей.
- Что это за дерево? (зайчик говорит, что рябина)
- Как зайчик догадался, что это рябина? (по ягодам).
Воспитатель: Дети, посмотрите, сколько ягод.
- Какие они?
Этими ягодами зимой очень любят лакомиться птицы. Но сегодня их не видно. Наверное, нас испугались.
Воспитатель: Что-то наш Зайчонок приуныл. Давайте с ним поиграем. Вы будете снежинками. По команде "ветер" - снежинки летают, "солнышко" - приседают. А зайчик вас ищет.
Воспитатель: Ребята, как узнать дует ветер или нет?
Воспитатель организует детское экспериментирование с вертушками.
- Что это? (кормушки) Для чего они нужны? Предлагаю насыпать зерен, отойти и понаблюдать, кто прилетит к кормушке.
Воспитатель: Ребята, птички нас боятся, к ним близко подходить нельзя. Давайте оставим им письмо на кормушке. А в нем попросим, чтобы они подружились с Зайчонком.
( дети соглашаются, воспитатель оставляет письмо, зайчонок благодарит за то, что мы ему помогли.)
Целевая прогулка: " Наблюдение за снегом"
Программные задачи:
- Познакомить детей с сезонным явлением - снегопадом.
- Учить сосредотачивать внимание на определённом предмете, объекте.
- Активизировать словарную работу: пушистая, снежинка, снежинка-звездочка, снежинка-малютка, снегопад.
Ход занятия:
Дети выходят на прогулку.
Посмотрите как много снега насыпало кругом. Снег лежит и на дорожке, и на скамейке, и на столике. А он всё падает и падает. Это снегопад". Повторите: " Снегопад".
Медленно кружатся в воздухе снежинки. Кружатся и садятся, кто куда. А на вас садятся? Дети рассматривают снежинки на своей одежде.
- Снежинки какие? (Лёгкие, пушистые, красивые, белые…)
- На что похожи?
Подставьте руку навстречу падающему снегу, а когда упадёт на варежку большая снежинка - подуйте на неё.
Что произошло? Летит.
Снимите варежку и поймайте снежинку.
- Что произошло? Растаяла
- Почему?
Белая, узорная звездочка-малютка,
Ты слети мне на руку, посиди минутку.
Покружилась звёздочка в воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке.
(З Рождественской " Звёздочка-малютка")
Подвижная игра " Снег кружится".
Совместная деятельность. Игры со снегом.
Целевая прогулка "Наблюдение за весенней веточкой"
Программные задачи:
- Познакомить детей с весенними явлениями.
- Воспитывать интерес и желание рассматривать объект, делать простейшие выводы
- Воспитывать бережное и заботливое отношение к живой природе
Ход занятия:
- Снова наступила весна. Посмотрите, как хорошо на улице: солнышко ярко светит просыпается все живое.
- Солнышко какое? Желтое, круглое, яркое…
- На что похоже?
- Небо какого цвета?
- Что это на небе? Облака.
- На что похожи облака?
Я вас приглашаю в гости к весеннему дереву.
Лишь наступит теплая весна,
Дерево проснется ото сна.
Весело полопаются почки,
И проклюнутся зеленые листочки.
Посмотрите сколько почек на ветке, они уже раскрылись.
- Что появится из почек? (листочки)
- Понюхайте, чем пахнут первые листочки? (весной, зеленой травой, дождем…)
- Листочки какие? (зеленые, маленькие, резные, нежные, красивые, яркие, нарядные…)
Осторожно дотроньтесь до листочков.
-Листочки на ощупь какие? (липкие, клейкие…)
Потрогайте ствол у дерева.
-Ствол какой? (шершавый, теплый, колючий…)
Сравните ствол и веточки. (Веточки тонкие, а ствол - толстый)
- Почему нельзя рвать веточки деревьев?
Подвижная игра "Раз, два, три - к дереву беги!"
Целевая прогулка: "Сапожки для Зайчонка"
Программные задачи:
- Познакомить с сезонными изменениями весной, свойствами некоторых материалов.
- Воспитывать доброжелательное отношение к миру природы, желание оказывать помощь.
Ход занятия.
- Дети с воспитателем рассматривают рябинку, выясняют кто мог лакомиться ягодами рябины.
Ребята, посмотрите, какие интересные следы на снегу я нашла.
- Кто их мог оставить?
Наверное, ребята из другой группы. Потопайте ножками и посмотрите, похожи следы человека на найденные следы? (дети рассматривают, сравнивают следы человека и заячьи следы). Нет, они не похожи на наши.
Пойдем по ним, и узнаем, кто их оставил. (Дети с воспитателем двигаются по следам и находят Зайчика).
Воспитатель: Ах, вот оказывается, кто к нам прискакал. Чем же ты ,Зайчонок, опечален?
(Зайчонок, говорит, что с приходом весны в лесу стало сыро. А так как у него нет сапожек, то он простывает, чихает и кашляет.) - Видовая точка "Тропа находок"
Воспитатель: Ребята, помогите нашему другу Зайчонку. На нашей тропе находок есть много интересного. Я предлагаю вам пройти по ней и собрать материал, из которого можно сшить сапожки.
(дети вместе с воспитателем собирают тряпочки, полиэтилен, войлок…)
Воспитатель: Вот, как много разного материала мы собрали. А теперь надо решить из какого материала будем шить сапожки. Давайте проверим, какой из этих материалов не промокает. - Видовая точка центр экспериментов "Хочу все знать"
Воспитатель: У меня есть вата. На что она похожа? (на снег, хвостик…мех) Дети трогают лапу зайца и вату, соглашаются.
Воспитатель: Положите вату в мешочек из бумаги и опустим в воду.
- Что произошло? Вата стала сырой. ( Так же обследуют мешочки из ткани, войлока и полиэтилена и делают вывод, что самые не промокаемые сапожки получатся из полиэтилена).
Зайчику одевают импровизированные сапожки (полиэтиленовые пакетики).
Воспитатель: Вот какие получились не промокаемые сапожки. Теперь зайчик болеть не будет. Посмотрите, какой он стал веселый. Он предлагает с ним поиграть. Как вы думаете, где теплее играть на солнце или в тени? (предположения детей).
Воспитатель: У меня есть два листочка серой бумаги, положим один на солнце, а другой в тень. Где листочек будет теплее, там и будем играть.
Воспитатель: Пока листочки нагреваются, Зайчонку предлагает с ним попускать кораблики.
(воспитатель раздает детям кораблики из грецких орехов, предлагает подуть на парус и посмотреть, как движется скорлупа.)
Воспитатель: Вернемся к нашим листочкам и посмотрим, какой из них нагрелся лучше?
( дети подходят к листочкам, трогают руками и определяют, что на солнце он теплее). - Видовая точка "Лужайка – поиграй-ка" Игра: "По ровненькой дорожке".
В конце прогулки зайчик прощается с детьми, говорит, спасибо за сапожки и обещает еще придти в гости.
Целевая прогулка: "Песенка весеннего дождя"
Программные задачи:
- Уточнить представления о весенних явлениях природы.
- Учить наблюдать, описывать, выделять характерные признаки природных явлений.
- Создать у детей положительное эмоциональное настроение.
- Активизировать словарь: дождь барабанит, дождь унылый.
Ход занятия:
Воспитатель обращает внимание детей, что за окном барабанит дождь.
Читает стихотворение:
Сколько знаю я дождей?
Сосчитайте поскорей:
Дождик с ветром,
Дождь грибной,
Дождик с радугой-дугой,
Дождик с солнцем,
Дождик с градом,
Дождик с рыжим листопадом.
Рассказ воспитателя о дожде. "Осенью дождь идет медленно, моросит. Он холодный и унылый. А весной дождик барабанит по крышам, радостно скачет по дорожкам, весело поливает все вокруг. Он поет свою песенку: тук-тук-тук! (дети повторяют за взрослым). Предлагает детям прислушаться к дождю"
- Какой сегодня дождик: веселый или грустный? Дети рассказывают, что сегодня дождь веселый, потому что он весенний.
Педагог обращает внимание детей на то, что хоть и идет дождь, но на улице тепло.
Воспитатель: "А вскоре дождь затихнет. Солнышко выглянет из-за тучи, посмотрит вниз, улыбнется и все вокруг засияет, засверкает. Потому что дождик всех умыл, всех напоил водичкой.
После дождя очень весело гулять."
- Что вы оденете на прогулку в дождливый день? Почему?
- Что мы увидим на улице после дождя? (Мокрые листья, траву, дорожки, лужи)
Воспитатель предлагает детям взять на прогулку камушки, сухие листочки и бумажные кораблики.
Дети выходят на прогулку.
- Посмотрите, что это? (Лужи)
- На что похожи?
Воспитатель предлагает выяснить, что тонет, а что плавает? Дети берут камушки, сухие листочки и опускают в воду.
- Что произошло с камушками? Почему?
- Что происходит с листиками? Почему?
- А бумажные кораблики утонут или нет? Почему? (игры с корабликами)
Весенний дождик умеет не только петь песенки и весело скакать по дорожкам, но и придумывает интересные игры для ребят.
Дождик песенку поет:
Кап! Кап! Кап!
Только кто ее поймет?
Кап! Кап! Кап!
Не поймем ни я, ни ты:
Кап! Кап! Кап!
Да зато поймут цветы,
И веселая листва,
И зеленая трава:
Кап! Кап! Кап!
"Дождик" Б. Заходер.
Целевая прогулка «Погоду можно измерить»
Программное содержание: Сформировать у детей представление о способах измерения количества выпавших осадков, температуры воздуха и силы ветра.
Развивать наблюдательность, способность делать умозаключения, анализировать, сравнивать. Воспитывать любовь к природе, интерес к исследовательской деятельности.
Ход занятия.
— Посмотрите ребята и скажите, какая сегодня погода? (пасмурная)
— Да действительно. Какое настроение навевает на человека пасмурная погода? (грустное, печальное).
— Чтобы у нас с вами не было плохого настроения, предлагаю всем встать в круг, улыбнуться, поприветствовать друг друга и ласково пожать руки. Скажем друг другу добрый день. Какое у вас теперь настроение? (Хорошее, веселое, жизнерадостное)
— Видите, даже в такой холодный день, стало теплее и радостнее от ваших улыбок.
-Мы сегодня с вами на экологической тропе, на остановке «Метеоплощадка».
-Скажите, какое сейчас время года? (осень). Как вы догадались, по каким признакам? (Дни стали короче, прохладнее, дожди идут чаще, листья и трава желтеют, птицы собираются в стаи и улетают в теплые края).
— А какое время года было до осени? (лето). Что будет после осени? (зима).
— Ребята, каждое утро мы ждем по радио или по телевидению прогноз погоды: будет сегодня солнечно или дождливо, тепло или холодно, ветрено или тихо.
— А в старину русские люди угадывали погоду по приметам, для этого они наблюдали за растениями, животными, птицами и облаками.
Вы видели, как кошки сворачиваются клубочком и прячут нос? Так вот, они это делают перед холодами. И раньше словом «погода» называли только солнечную погоду. А дождливую — называли непогодой.
— А сейчас мы с вами посмотрим, что же есть на нашей метеостанции.
Термометр — это прибор для измерения температуры воздуха (предложить детям определить температуру воздуха).
— Рассмотрите картинки и определите примерную температуру воздуха в природе (жарко, тепло, холодно или прохладно).
— Ребята, посмотрите внимательно вокруг. Скажите, дует сегодня ветер или нет? Как вы это определили? (Дети высказывают своё мнение)
А стрелка флюгера всегда показывает одно направление? (Нет)
Да, поворачиваясь, она помогает определять направление ветра. Дует он с севера или с юга, тёплый или холодный. Мы с вами сами можем сделать ветер.
— Подуйте на руку. Помашите рукой перед лицом. Что вы чувствуете? (ветер)
— Да, ветер – это движение воздуха.
Игра с вертушками.
«Ветер – ветерок,
Поиграй с вертушками,
Нашими игрушками».
— А почему они вертятся? (ответы детей)
— Нам же на метеостанции помогает узнать силу ветра ветряной рукав.
Ветер может нам помогать, а может и вредить. Почему ветер — это хорошо? (ответы детей)
А почему плохо? (ответы детей)
Физминутка.
В лесу было тихо, деревья дремали
(подняться на носки, руки поднять вверх)
Вот ветер подул и они застонали.
Безжалостно ветер ломал их порой.
(движения кистями рук из стороны в сторону,
руки вытянуть, наклоны вправо и влево)
Под дерево сели ребята гурьбой.
(присели)
Дождались, чтоб стихло ненастье
И снова, как прежде, стоит тишина
Спасибо за солнце и счастье.
(Встать, поднять руки и покачать ими)
А сейчас мы с вами определим, сколько осадков выпало вчера. Для этого используем ещё один прибор – дождемер. (Дети определяют количество выпавших осадков)
Игра «Солнышко и дождик».
(Дети выходят на середину площадки. Берут в руки ленты разного цвета. Рассказывают стихотворение и взмахивают руками.)
«Дождик лей веселей.
Теплых капель не жалей.
Для лесов и для полей,
И для маленьких детей,
И для мам, и для пап,
Кап-кап, кап-кап».
Затем дети двигаются подскоками. В это время воспитатель раскладывает три разных обруча. По сигналу дети собираются у обруча своего цвета.
А сейчас мы с вами как настоящие метеорологи, мы отметим в дневнике наблюдений какая сегодня погода. (Дети зарисовывают результаты наблюдений) Ребята, а вспомните, какие приборы помогли нам определить погоду? (термометр, флюгер, ветряной рукав, дождемер)
Целевая прогулка « Цветы»
Программное содержание: Создать условия для ознакомления детей со цветами, их названиями; с особенностями строения стебля, цветков, листьев. Развивать наблюдательность, Учить устанавливать причинно-следственные связи, прививать бережное отношение к растениям, учит детей видеть красоту и неповторимость каждого цветка.
Ход занятия.
Божья коровка приглашает детей на занятие к цветочной клумбе, обращает внимание на то, как там красиво.
«В белой шапке стоит дед,
Если дунешь, шапки нет».
(одуванчик)
— А на что же похож цветок одуванчика?
— Кто любит прилетать на одуванчиковый луг? (пчёлы, шмели, бабочки)
— Зачем? (пчелы собирают нектар, пыльцу)
— Цветы из одуванчика собраны в соцветия, когда растение отцветёт, то превращается в пушистую шапочку-это семена одуванчика, а затем ветер разносит их повсюду.
— Назовите, а какие цветы знаете вы? (помогут загадки)
«Белая корзинка, золотое донце,
В ней лежит росинка
И сверкает солнце».
(ромашка)
— Пчелы, бабочки и шмели видят ромашку издалека и летят к ней за мёдом.
Они опускаются на крупные, белые лепестки, пьют сок из маленьких жёлтых цветочков, собранных в крупную розетку в центре ромашки.
— Найдите и покажите цветок ромашки.
«У нас есть петушок-
Лиловый гребешок, а хвостик боевой
С сабелькой кривой».
(ирис)
«Все знакомы с нами,
Яркие, как пламя.
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями.
Полюбуйся дикими — алыми …».
(гвоздиками)
«Голубое колечко,
Жёлтое сердечко».
(незабудка)
Игра «Узнай цветок по описанию».
(назови и покажи)
— А скажите мне, что нужно для цветов, чтобы они росли, цвели и радовали нас? (свет, тепло, влага и конечно забота людей, растения нужно поливать, рыхлить, оберегать, любоваться)
— Можно ли назвать цветы живыми? Докажите.
— Чем похожи все цветы? (есть стебель, листья, корень, Цветы, семена)
— Чем отличаются? (названием и внешним видом)
Аутотренинг.
«Представьте, что вы лежите в траве. Трава мягкая, пушистая, вдыхаете прекрасный аромат цветов, слышится стрекот кузнечиков, шуршание букашек, жужжание пчёл и шмелей. Вам хорошо и спокойно. Вы хотите быть другом всему живому. Но вот подул ветерок, вы чувствуете, как набираетесь сил и бодрости. Открываете глаза. У вас хорошее настроение. Вы хотите жить в мире с природой…»
— А сейчас я хочу вам предложить придумать сказку о вашем любимом цветке.
Пример: Жила — была ромашка и не было у неё друзей, она была очень одинока. Однажды она пожаловалась на свою беду веселому шалунишке ветерку. А он говорит: «Не переживай, вот наступит осень, и я принесу тебе семян разных других цветов, а когда наступит весна у тебя будет друзей не счесть. Так оно и вышло, весной это была уже не одинокая ромашка, а целая полянка красивых и душистых цветов. Здесь были и душистый горошек, календула, мак, гвоздика и многие другие цветы и ромашка была очень довольна. (Примеры сказок детей).
А мы с вами будем еще приходить сюда и любоваться нашими цветами, ухаживать за ними, но не в коем случае не рвать и не топтать их, так как даже в вазе с водой они быстро завянуть, а в нашем альпинарии они еще долго будут радовать нас и гостей нашего детского сада. А сейчас мы с вами скажем спасибо нашей божьей коровке за экскурсию и за то, что мы узнали много нового и интересного о цветах.
— А сейчас я вам предлагаю пойти в группу и нарисовать понравившийся цветок.(организация выставки рисунков)
Целевая прогулка «Овощной огород»
Программное содержание: Вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе, обогащать словарный запас, развивать связную речь детей; расширять знания детей об овощах, активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.
Ход занятия.
— Мы сегодня с вами пришли на экологическую тропу, на остановку «Овощной огород». Хрустящая оранжевая морковка, крепкие зеленые огурчики, сочные красные помидоры – все это овощи.
-Вспомните, пожалуйста, а какие овощи знаете вы?
— Верно: свекла и репа, капуста и картофель, перец, баклажаны, тыква, кабачок, редиска, лук, чеснок и щавель – все это овощи.
— А где растут овощи?
— Правильно, в огороде на грядках.
— Давайте представим себе: весна, солнышко пригревает землю теплыми лучами, мелкий дождик питает её своими дождинками. И вот пустили семена корешки, протянули вверх зеленые ладошки. Стоят, легкий ветерок их покачивает. Росла, росла рассада, стала крепкая, толстая, а вот ползет по листику божья коровка.(можно предложить детям закрыть глаза и представить все сказанное).
— Скажите, что нужно для того, чтобы овощи росли на радость нам сочные и красивые? (свет, вода, тепло, уход)
— А какие орудия труда, используемые, для работы на огороде вы знаете? (лопата, грабли, лейка, тяпка, перчатки)
— Чем же полезны овощи?
— Правильно, в них много витаминов.
Витамин А – в моркови, помидорах, тыкве, салате, луке, Вырастите большими, будете хорошо видеть.
— Румяные щечки, хороший аппетит будет у тех детей, которые дружат с витамином «С». Его много в капусте, зеленом луке, редьке, редиске, помидорах и картошке. Эти овощи помогут и с простудой.
Физминутка «Огородники».
«Иван, иван,
Вырывай бурьян.
Чтоб росла редиска,
Чтоб росла морковка,
Зеленел лучок-
Не ленись дружок,
Чтобы была репка,
Сладкая и крепкая,
Чтоб капусты качанок
Рос с большущий чугунок».
Игра «Назови овощ ласково».
Помидор (помидорчик), огурец (огурчик), перец (перчик), морковь (морковочка), свекла (свеколка), лук (лучок), чеснок (чесночок), баклажан (баклажанчик).
-Как же нужно ухаживать за овощами, чтобы получить хороший урожай?
Правильно, нужно рыхлить землю, удалять сорняки, бороться с тлями, бабочками-капустницами, колорадским жуком и другими вредителями, прореживать всходы, чтобы растения росли свободно, не мешая друг другу.
— Что-то мы ещё забыли?
Ну, конечно, огород необходимо поливать утром и вечером.
Игра «Четвертый лишний».
Морковь, яблоко, огурец, помидор.
Лук, виноград, петрушка, баклажан.
Смородина, чеснок, капуста, перчик.
Редька, редиска, тыква, арбуз.
— А у меня здесь корзинка с овощами, а какие это овощи мы узнаем, отгадав загадки.
«Лоскуток на лоскутке,
Зеленые заплатки,
Целый день на животе нежится на грядке».
(капуста)
«Расту в земле на грядке я,
Красная, длинная, сладкая».
(морковка)
«Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок,
К земле прирос крепко,
Что это…».
(репка)
«Лежит меж грядок,
Зелен и сладок»
(огурец)
— А мы с вами сейчас возьмем корзинку с этими замечательными овощами и принесем в детский сад. В детском саду нам из них приготовят обед.
А мы с вами будем беречь землю- матушку, учиться огородничать, любить труд.
