Знакомство ребенка с определенными растениями и животными.
Нужно познакомить дошкольников с конкретными животными или растениями и показать конкретно, как они связаны со средой обитания. Это позволит заложить первые представления о структуре экологии. - Интеграция. Этот принцип подразумевает то, что в содержание экологического воспитательного процесса нужно интегрировать содержание различных областей науки, а также внедрять различные формы и методы обучения для достижения положительного эффекта. Сегодня именно последний принцип обращает на себя все больше внимания в экологическом образовании дошкольников. Благодаря интегрированным занятиям, у детей появляется больше времени для прогулок и общения, для самостоятельных игр и творческих занятий. Интеграция подразумевает отказ от дифференцированного образа реальности и переход к целостному образу. Этого можно добиться с помощью деятельного подхода, развития связей между предметами, внедрение в процесс образования проблемных ситуаций. Этот подход очень актуален сегодня, и на это есть ряд причин: 1. Дети естественным образом познают окружающий мир сразу во всем его многообразии. Образовательный же процесс, в своем классическом варианте, направлен на то, чтобы давать детям представления об отдельных элементах экосистемы, не предоставляя понимания их взаимосвязи между собой. 2. С помощью применения принципа интеграции развивается весь потенциал дошкольников, они активно начинают самостоятельно узнавать окружающий мир, пытаются осмыслить имеющиеся причинно-следственные связи в природе, формируется их логическое мышление и способность к коммуникации. 3. Занятия проводятся очень интересно и нестандартно. Так как в течении занятия дети пробуют разные типы деятельности, то их внимание сохраняется высоким на протяжении всего занятия, чем достигается большой эффект. Интегрированный подход позволяет значительно расширить педагогический эффект, так как он повышает интерес детей к процессу познания, позволяет формировать детское воображение и другие психические процессы. 4. Современное общество также переживает процесс интеграции, что является еще одной причины внедрять его и в образовательную систему. 5. Так как занятия интегрированы, то на весь образовательный процесс требуется меньше времени, что освобождает это время для самостоятельной деятельности дошкольников и для занятий физкультурой. Интегрированный подход подразумевает объединение знаний из разных областей и единое их представление, раскрывающее их взаимосвязи. 6. С помощью интеграции педагог способен раскрыть и свои собственные творческие способности и самореализоваться. Естественно, что формы работы с дошкольниками нужно подбирать те, что соответствуют их возрасту. Поэтому нужно опираться на то, что главная форма деятельности детей дошкольного возраста – это игра. Очень важно заботиться о том, чтобы правильно организовать самостоятельную деятельность детей, основываясь на их интересах и выборе. Для этого уделяется внимание грамотной организации предметнопространственной среды. Подготавливая детей к занятию, нужно провести также предварительную работу, которая позволит детям накопить сенсорный опыт: для этого проводятся беседы, совместные прогулки по природе, чтение литературных произведений, развивающие память и внимание игры, упражнения по манипулированию разными объектами природного мира. Важно добиться взаимодействия всех систем восприятия детей. Для этого и нужно сочетать разные виды деятельности. Структура интегрированных занятий имеет собственные отличительные особенности: - она должна быть максимально четкой и компактной. Материал преподносится сжато, но при этом образовательный материал должен быть емким с информативной точки зрения. Это позволяет добиться реализации одного из главных принципов дошкольного обучения. Само занятие также должно иметь небольшой объем, но при этом вмещать в себя много информации. Только интегрированный подход позволяет в совершенстве следовать этому правилу, ведь в таком случае изучаемое явление или объект исследуется с разных сторон и в нескольких аспектах; - изучаемый материал должен быть хорошо продуман и логически взаимосвязан с материалом других занятий. Для интегрированного подхода нужно тщательно отбирать содержание образовательного процесса. Это позволит сохранить целостность детского восприятия мира природы, поможет детям осознать существующие взаимосвязи между явлениями и различными объектами. Эти занятия позволяют обеспечить взаимопроникновение содержания различных областей образования. Например, при прослушивании определенного музыкального произведения дети могут рассматривать художественные картины и затем рисовать. Важно при этом, чтобы используемые области действительно могли сочетаться друг с другом и имели общий для всех связующий элемент. Процесс обучения строится на применении различных методов: - аналитическая деятельность, направленная на поиск и сопоставление, а также на эвристический анализ; - использование проблемных вопросов, которые стимулируют детей находить ответы и совершать свои «открытия»; - использование речевых дидактических игры, которые позволяют знакомиться с речевыми эталонами, пополняют лексический словарь,
