МАОУ СШ №143 СП ДС "Русалочка", г.Красноярск
Конспект
индивидуального логопедического занятия
по автоматизации звука [Р]в рамках лексической темы «Насекомые»
Учитель-логопед: Шишняева Т.В.
Цели: Автоматизация звука [Р] в рамках лексической темы «Насекомые».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- закреплять правильное произношение звука [Р] в словах, предложениях;
- уточнить представления по теме «Насекомые».
Коррекционно-развивающие:
-закреплять фонематический слух ребенка (определять наличие заданного звука в слове);
- закреплять навыки фонематического анализа (определение позиции звука в слове);
- развивать артикуляционную моторику и речевое дыхание;
- развивать общую координацию при речевой игре;
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать в детях любовь к природе, навыки сотрудничества, активности, самостоятельности.
Оборудование:
1. Картинки-символы артикуляционной гимнастики для звука [Р] .
2. Предметные картинки по теме «Насекомые»
3. «Слоговой домик».
4. Сюжетные картинки для составления рассказа.
Ход занятия
1. Организационный момент. Установка на занятие.
Логопед встречает ребёнка. Звучит припев песенки «От улыбки»
Логопед: Здравствуй. Эта песенка называется «От улыбки». Давай мы тоже улыбнёмся и начнём наше занятие. Скажи, кто в песенке «запиликал на скрипке»?
Ребёнок: На скрипке играл кузнечик.
Логопед показывает картинку кузнечика.
Логопед: Расскажи мне, что ты знаешь о кузнечике.
Ребёнок: Это насекомое. Он умеет стрекотать и прыгать.
Логопед: Да, кузнечик относится к насекомым. О них мы будем говорить на нашем занятии и продолжать учиться правильно произносить звук Р в речи. Пожалуйста, скажи, что ты знаешь об этом звуке.
Ребёнок даёт характеристику звуку Р.
Логопед: Прежде чем мы начнем тренировать произношение звука Р, мы должны хорошо размяться, для этого давай сделаем артикуляционную зарядку для язычка.
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
3. Развитие фонематического восприятия.
Логопед: К нам ещё кто-то просится на занятие. «Выпустите нас, выпустите». Логопед открывает коробку с изображениями насекомых. Ребёнок называет их.
Логопед: А теперь, отбери тех насекомых, в названиях которых есть звук Р.
Ребёнок: Комар, таракан, муравей, сверчок, сороконожка.
4. Закрепление навыка звукового анализа слов.
Логопед: Пожалуйста, определи позицию звука Р в этих словах и засели «звуковой домик» картинками насекомых с данным звуком.
Ребёнок: Мой комар будет жить в третьем подъезде дома, потому что звук Р находится в конце слова. Муравей будет жить во втором подъезде, потому что звук Р находится в середине слова.
5. Физкультминутка «Комары и стрекоза».
Только в лес мы зашли, (шагаем пальцами по столу)
Появились комары.
Раз – хлопок над головой.
Руки вниз – хлопок другой.
Хлопнем справа, хлопнем слева.
Дальше в лес шагаем смело.( шагаем пальцами по столу)
Вот летает стрекоза, (руки вытягиваем перед собой)
Как горошины глаза. (соединить большой и указательный пальцы обеих рук в кольца и приставить их к глазам).
А сама, как вертолёт, (повороты головы)
Влево, вправо поворот.
Улетела стрекоза,
Нам домой идти пора. (возвращается на места).
6.Составление предложений по картинкам.
Логопед: Про кого у нас была физкультминутка? (про стрекозу и комаров)
- Правильно! Давай про них составим рассказ по картинкам.
12. Логопед: Молодец, сегодня ты справился очень хорошо со всеми заданиями, а что тебе понравилось на занятии?
Итог занятия.
