Пеккель Елена Сергеевна, Козлова Ирина Ивановна
МОУ «Центр развития ребенка №11», Красноармейского района города Волгограда
воспитатели
«Центр познания: создание развивающей среды для эколого-краеведческого образования дошкольников»
Центр познания: создание развивающей среды для эколого-краеведческого образования дошкольников.
Добрый день, уважаемые коллеги. Мы, Пеккель Е.С и Козлова И.И , хотим поделиться опытом создания Центра познания и организации в нем детской деятельности: краеведческой, игровой, познавательной, речевой т.д.
Все материалы в центре соответствуют требованиям безопасности, доступности детям.
Наполнение центра ориентированно на развитие познавательного интереса и формирования экологической культуры, воспитания любви к родному краю.
Модуль «Хочу все знать»
Данный модуль наполнен материалом о насекомых родного края: книги, энциклопедии, атласы, альбомы (времена года, деревья, растительный мир, насекомые, птицы и т.д.), карты (кустарников и насекомых).
Дети обогащают свой запас знаний, новыми знаниями о природе родного края, проявляют любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше., развивают память; речь, внимание, восприятие.
Модуль «Игротека»
Игры доставляют детям много радости, и содействует их всестороннему развитию. В процессе игр формируются знания об окружающем мире, воспитываются познавательные интересы, любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней. Они расширяют кругозор детей, способствуют развитию у детей наблюдательности и любознательности, пытливости, вызывают у них интерес к объектам природы.
Оснащение модуля:
-игры экологического содержания; тематические лэпбуки: «В гостях у божьей коровки», «Насекомые Волгоградской области»; лото, пазлы.
.
Модуль «Мини –лаборатория»
Лаборатория предназначена для развития интереса к исследовательской деятельности.
Мини-лаборатория оснащена оборудованием и материалами, необходимыми для проведения опытов, экспериментов, это: специальная посуда (разнообразные емкости, мерные ложки, стаканчики, трубочки и т. п.), природный материал (камешки, песок, семена, ракушки, шишки), приборы помощники (лупы, зеркала и т.д.), для экспериментов с водой: пищевые и непищевые красители, соль, сахар, для экспериментов с воздухом: трубочки, воздушные шары, вертушки и т.д.
Мы регулярно с детьми занимаемся наблюдением и экспериментами с объектами живой и неживой природы.
С объектами неживой природы: проводили опыты со снегом, водой, и т.д.
С объектами живой природы: совместно с детьми занимались черенкованием и посадкой семян форзиции; сравнивали, что быстрее вырастит, наблюдали за всходами.
Модуль «Живая природа».
Этот модуль позволяет успешно решать задачи по формированию представлений о живой природе.
В модуле живая природа несколько разделов:
- Комнатные растения, это то, что находится рядом с детьми постоянно.
- Самый объемный раздел нашего модуля «Край родной»
У нас богатейший материал о природе родного края
В этом модуле содержится и пополняется информация по краеведению, что позволяет формировать у дошкольников чувство любви к природе родного края, закладывать основы патриотического воспитания.
Давайте остановимся на насекомых региона.
Особое внимание, мы хотим уделить «Насекомым Волгоградской области».
Насекомые Волгоградской области всегда привлекают внимание детей. Свой интерес к насекомым дети проявляют по-разному: одни – любуются и восхищаются, другие – боятся, третьи – необдуманно, а порой и жестоко ис-следуют: разрушают муравейник, ловят бабочек и даже отрывают им кры-лышки! Это происходит не потому, что дети жестоки, а потому, что взрослые их вовремя не научили, не объяснили, что трудолюбивые пчелы и муравьи, порхающие бабочки, шустрые кузнечики и красивые божьи коровки – это целый мир, живущий в гармонии с большим миром живой природы, который человек, как существо разумное должен беречь.
И так мы решили вместе с детьми изучать и собирать информацию о насекомых родного края, а также обеспечить знаниями и сформировать экологически правильное отношение детей к миру насекомых
Сначала мы изучали насекомых на прогулочном участке, зарисовывали их. Совместно с родителями, находили информацию, про насекомых Волгоградской области, интересные факты о них, какие насекомые занесены в Красную книгу. Сделали карту насекомых, и стали отмечать на ней, к каком районе и области мы видели то или иное насекомые. Это очень интересная работа, не только дети были заинтересованы, но и родители, педагоги
Нами были разработаны дидактические материалы, пособия, конспекты, консультации для родителей по ознакомлению с насекомыми родного края.
В Центре природы имеются фотоальбомы «Насекомые Волгоградской области»; Лэпбуки «В гостях у божьей коровки» и «Насекомые Волгоградской области»; наглядный материал; Красная книга Волгоградской области; конспекты занятий, бесед и наблюдений.
Также, в ходе образовательно – воспитательного процесса выявилось, что у детей недостаточно развиты знания о птицах родного края, недостаточно развито чувство заботы о пернатых. И мы решили это исправить. Нашли с детьми и родителями большое количество информации о птицах Волгоградской области: наглядные пособия, дидактические игры, конспекты; сделали игры «Перелетные птицы», сделали кормушки, повесили их на своем участке, участвуем в акции «Покорми птиц зимой» и каждый день в зимнее время, ходим кормить птиц.
Это позволило расширить и углубить знания детей о птицах нашего края, что послужило формированию бережного отношения к птицам, осознанию того, что необходимо ухаживать за пернатыми в самое трудное для них время года. В совместной работе с родителями мы повышали экологическое сознание ребёнка, стимулируя его интерес к помощи пернатым друзьям, тем самым побуждая чувства ребёнка.
Во время очередной прогулки, ребята стали интересоваться, что за деревья и кустарники на территории детского сада, сколько им лет, как долго они живут, а какие еще есть деревья и кустарники в Волгоградской области? Так как у нас было мало информации, мы решили найти ее в различных источниках и попросили родителей помочь. Благодаря совместным усилиям, мы подобрали достаточно информации о деревьях и кустарниках Волгоградской области. Были изготовлены: дидактические пособия, наглядный материал, совместно с родителями сделали карту «Кустарники Волгоградской области», сделали дидактические игры «Деревья Волгоградской области. А еще мы с детьми участвуем в проекте «Проросток», сначала сажали семена деревьев и черенки в группе, ухаживали за ними, поливали, а затем подросшие сеянцы и черенки, весной сажали в открытый грунт на территории нашего сада.
Любовь к родному краю начинается с формирования любви и заботливого отношения к природе ближайшего окружения. Большую часть времени мы находимся с детьми в детском саду, поэтому в один прекрасный день, решили, чтобы место где мы часто гуляем было красивым. И решили посадили ампельные петунии в вазонах и кашпо. В ходе воплощения задуманного проекта, с историей которого вы можете познакомиться через фоторепортаж (на экране), мы узнали много разной и полезной информации о цветочных растениях и остановили свой выбор на петунии. Посеяли семена петунии в маленькие стаканчики и установили их в мини-теплицы в хорошо освещённое место. Но естественного света для петунии оказалось мало, поэтому для удачного продолжения эксперимента решили использовать фитолампу. Когда у всходов сформировалось по 4 листочка, пересадили петунии в горшочки побольше. Подобрали грунт, вазоны и место на участке. Под фитолампой петунии развивались быстрее и, когда появились первые цветочки, мы пересадили их в кашпо, вазоны и большие горшки. Результат нашей работы сейчас перед вами. Петунии радуют нас своей красотой с мая по ноябрь.
Эти чудесные цветы не зря называют «королевами сада», они обладают неповторимым шармом и загадочностью. Информацией о петунии с детьми «делилось» наше мудрое дерево. Роль этого модуля мы отвели нашей любимой детьми иве, которая находится в центре участка.
Чтобы попасть к иве, мы используем маршрутный лист, который подсказывает нам выполнить для начала дыхательную гимнастику, вдыхая ароматы цветущих растений; затем подняться по лесенке и спуститься с неё; после коротких передвижений выполнить несколько общеразвивающих упражнений (мы же туристы и нам надо быть выносливыми), затем по мозаичной тропинке пройти в арку (которую вы видите на экране.) и вот мы под ивой, в том самом месте, где каждый из туристов-исследователей совершает своё открытие. Стоит только протянуть руку и снять с веточки секретик (на ветвях ивы мы, воспитатели, заблаговременно развешиваем записки с интересными фактами о петунии.) Дети снимают записки и делятся своими открытиями). Такой формат подачи информации идеально подходил для детей подготовительной группы. Они с интересом узнавали что-то новое и делились информацией со своими друзьями и родителями.
Для малышей мы изменили подход и развешивали картинки с заданиями или вопросами. Например: «Какого цвета петунию ты видел?», «Чего сегодня хочет петуния?», «Кто сегодня прилетал в гости к петунии?». Малыши, тоже с удовольствием отвечают на вопросы и с интересом выполняют задания.
Такой формат получения знаний и приобретения навыков наблюдений, исследований, труда в природе является доступным и, что немаловажно увлекательным и интересным для наших воспитанников.
Теперь на нашем участке растут удивительные по своей красоте ампельные петунии, такие как «тайдел вэйв черри», «тайдел вэйв ред велюр», «тайдел вэйв сильвер», «пинки милки» и «сноу блум. Начали работа над проектом
