Мастер‑класс от психолога для воспитателей ДОУ: «Эмоциональный интеллект в работе с дошкольниками»
Цель: повысить психолого‑педагогическую компетентность воспитателей в области развития эмоционального интеллекта (ЭИ) у детей 3–7 лет.
Задачи:
сформировать представление о структуре и значении ЭИ для развития дошкольника;
познакомить с методами распознавания и вербализации эмоций у детей;
отработать приёмы эмпатичного общения и эмоциональной поддержки;
предоставить практические инструменты для развития ЭИ в ежедневной работе с группой.
Продолжительность: 90 минут.
Целевая аудитория: воспитатели ДОУ, помощники воспитателей.
Материалы:
карточки с изображениями эмоций (радость, грусть, страх, злость, удивление, спокойствие);
зеркала (по одному на пару участников);
цветные карандаши, бумага А4;
аудиозапись спокойной музыки;
мягкие игрушки;
«Кубик эмоций» (кубик с изображениями разных эмоций на гранях);
таймер;
бланки для рефлексии (по количеству участников).
Ход мастер‑класса
1. Вводная часть (15 минут)
Приветствие и ритуал начала («Передай улыбку по кругу»).
Мини‑лекция «Эмоциональный интеллект: что это и зачем он нужен дошкольнику?»:
определение ЭИ: способность распознавать свои и чужие эмоции, понимать намерения, управлять эмоциями;
компоненты ЭИ (самосознание, саморегуляция, социальная осведомлённость, управление отношениями);
возрастные особенности эмоционального развития детей 3–7 лет;
связь ЭИ с социальной адаптацией, коммуникацией, готовностью к школе.
Обсуждение в кругу: «Какие сложности в эмоциональном развитии детей вы замечаете в своей группе?»
2. Практический блок (60 минут)
Упражнение 1. «Угадай эмоцию» (15 минут)
Участники делятся на пары.
Один участник вытягивает карточку с эмоцией и изображает её с помощью мимики и жестов (без слов), второй угадывает. Затем участники меняются ролями.
Обсуждение: какие эмоции было легче/труднее показать? Как воспитатель может помочь ребёнку назвать эмоцию?
Упражнение 2. «Зеркало эмоций» (15 минут)
Работа в парах перед зеркалом. По очереди изображать разные эмоции и наблюдать за реакцией лица. Задача — найти мимические маркеры каждой эмоции (например, при радости уголки губ поднимаются, глаза «улыбаются»).
Применение в ДОУ: использовать зеркала на занятиях, чтобы научить детей узнавать и показывать эмоции.
Упражнение 3. «Рисуем настроение» (15 минут)
Под спокойную музыку участники рисуют абстрактные картины, отражающие разные эмоции (радость — яркими цветами, грусть — тёмными и т.д.).
Каждый кратко рассказывает о своём рисунке: «Этот цвет — моя радость, а эта линия — лёгкое беспокойство».
Адаптация для ДОУ: предложить дошкольникам нарисовать «радость», «грусть», «злость» без конкретных образов. Обсудить: «Что ты нарисовал? Почему выбрал эти цвета?»
Упражнение 4. «История с эмоцией» (15 минут)
Каждый участник получает мягкую игрушку и придумывает короткую историю от её имени, где герой испытывает какую‑то эмоцию. В конце истории нужно предложить способ, как помочь герою справиться с чувством (например: «Мишка испугался, но потом он вспомнил, что рядом друзья, и ему стало спокойнее»).
Рефлексия: какие способы поддержки эмоций можно использовать в группе? Как научить детей помогать друг другу?
3. Отработка приёмов в работе с детьми (10 минут)
Игра «Кубик эмоций»
Бросаем кубик, на гранях которого изображены разные эмоции.
Задача: придумать ситуацию из жизни дошкольника, когда он может испытать эту эмоцию, и способ её экологичного выражения.
Примеры:
Злость: «Саша отобрал машинку. Что можно сделать? Сказать: „Мне обидно, верни мою машинку“».
Страх: «В темноте страшно. Что поможет? Ночник, плюшевый мишка рядом».
4. Заключительная часть (5 минут)
Рефлексия по кругу: «Что нового я узнал(а)? Что возьму в работу?»
Раздача памяток «5 приёмов развития ЭИ у дошкольников»:
Называйте эмоции: «Ты рассердился, потому что…», «Я вижу, ты обрадовался…».
Используйте зеркала и рисунки для изучения эмоций.
Играйте в «Угадай эмоцию» с карточками.
Придумывайте истории с эмоциональными ситуациями.
Учите детей способам саморегуляции: глубокое дыхание, «уголок успокоения».
Ритуал завершения («Передай доброе пожелание соседу»).
Ожидаемые результаты:
воспитатели осознают важность развития ЭИ у детей;
освоят практические приёмы распознавания и выражения эмоций;
получат готовые инструменты для использования в ДОУ;
повысят уровень эмпатии и эмоциональной грамотности в общении с детьми.
