А нужно, в сущности, так мало:

Любовь, желанье, доброта,

Чтоб вера в детство не пропала.

Простейший ящик из стола

Покрасим голубою краской,

Горсть золотистого песка

Туда вольётся дивной сказкой.

Игрушек маленьких набор

Возьмём в игру… Подобно Богу

Мы создадим свой мир Чудес,

Пройдя познания Дорогу.

Д. Фролов

Введение

   На современном этапе развития образования особо актуальным является использование нетрадиционных подходов в работе с детьми. Сегодня в арсенале дошкольных образовательных организаций существует огромное количество форм и методов в работе с дошкольниками, позволяющих влиять на их гармоничное развитие личности. К одному из таких методов по праву можно отнести песочную терапию, которая представляет собой один из видов арт-терапии. Песочная терапия является современной методикой «терапии песком». По своей сути она представляет игровую технологию, которая обеспечивает развитие положительных эмоций у детей, стимулирует ребенка к развитию познавательных навыков, выступает в качестве развивающего средства.         Несмотря на актуальность и достаточную изученность вопроса использования песочной терапии в работе с детьми, в настоящее время наблюдается дефицит ее применения педагогами дошкольных образовательных организаций. Это связано, в первую очередь, в недостаточном материальном оснащении предметно-развивающей пространственной среды, во-вторых, в отсутствии у воспитателей опыта использования данной технологии. А между тем, дети, активно играющие с песком, чаще вырастают уверенными и успешными взрослыми. Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу могут обеспечить большой воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения. Обозначенные противоречия определили выбор моей темы по самообразованию: «Песочная арт-терапия как метод психокоррекции в работе с детьми дошкольного возраста. Метод sandplay».

Актуальность выбранной темы:

   Пожалуй, у каждого из нас есть свои положительные воспоминания из детства, связанные с играми в песке – морском, речном или тем, что засыпают в песочницы у дома. Однако песок не так прост. Элементарные, казалось бы, игры могут быть очень полезны для психического здоровья и развития детей. Особенно если эти игры – песочная терапия.

  Работая не один год с детьми, я заметила, что песок для малышей обладает некой магической силой. В определенном возрасте их начинает манить к нему: детям хочется потрогать песок, поковыряться в нем палкой, поиграть игрушками, выкопать ямку.

  В первую очередь, песочная терапия для детей – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, а также простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания.

    Я, считаю, что песочница - прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. И если он плохо говорит и не может рассказать мне о своих переживаниях, то в таких играх с песком все становится возможным. Проигрывая волнующую ситуацию с помощью маленьких фигурок, создавая картину из песка, ребенок раскрывается, и я получаю возможность увидеть внутренний мир ребенка в данный момент и в ходе песочной терапии она обязательно «выльется» на песчаную поверхность. Но это далеко не единственный плюс песочной терапии: она замечательно развивает мелкую моторику. Песок благодаря своей структуре благотворно воздействует на тактильные ощущения и стимулирует нервные окончания, которые находятся в подушечках пальцев, развивает фантазию, творческие способности, образное мышление и многое другое.

    Работа с песком успокаивает (особенно гиперактивных детей) – в нем как будто содержится живительная солнечная энергия, которая подзаряжает нас позитивными эмоциями.

   Хороша песочная терапия для дошкольников и тем, что при создании тех или иных композиций здесь не нужны художественные навыки, как в рисовании. А значит, нет места и разочарованиям, ошибкам и неуверенности в собственных силах. На «песочном» занятии мои дети раскованы, веселы и воодушевлены: они создают собственный мир, и делать это им бесконечно приятно.

Цель опыта работы: теоретическое рассмотрение и практическое использования песочной терапии в развитии детей дошкольного возраста в условиях ДОО.

Задачи:

• Повысить собственный уровень знаний по данной теме путём изучения необходимой литературы.
• Изучить сущность и содержание понятия «песочная терапия» и ее влияние на развитие детей дошкольного возраста.
•  Создать необходимую развивающую среду.
•  Рассмотреть основные песочные игры, используемые в дошкольной образовательной организации.
•  Развивать мелкую моторику пальцев рук ребёнка, их тактильные ощущения посредством определённых игровых упражнений.
•  Научить соотносить игры с реальной жизнью, осмыслить происходящее, находить, способы решения проблемных ситуаций.
•  Помочь детям преодолеть комплекс «плохого художника», создавая художественные композиции из песка при помощи готовых фигурок.
•  Упражнять детей в наблюдательности и умении мыслить творчески.
•  Обобщить свой педагогический опыт и распространить его среди коллег.

 Гипотеза: мы предположили, что использование «педагогической песочницы», обеспечивающей учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, организацию совместной деятельности взрослого и ребенка, может стать эффективным условием развития детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.

Вид самообразования: практико-ориентированный, долгосрочный.

Срок реализации: (долгосрочный) один учебный год.

Участники: Успешная реализация проекта предусматривает активное участие в нём:

 • Педагогов;

• Детей дошкольного возраста (5-7лет);

• Родителей (законных представителей) и других родственников.

Ожидаемые результаты: Реализация проекта ожидает следующие результаты:

У детей: 1. Обеспечение психологического эмоционального благополучия, снятие мышечной напряжённости, стабилизация эмоционального состояния;

 2. Снижение негативных проявлений (страх, агрессия, тревожность, уменьшение проявлений отрицательных эмоций (злость, обида, гнев и т. д.);

3. Повышение тактильно-кинетическуой чувствительности, познавательной активности и мелкой моторики рук;

4. Повышение уровня развития психических познавательных процессов;

 5. Повышение и обогащение словарного запаса, коммуникативных навыков детей;

6. Повышение самооценки дошкольника; 7. Воспитание положительных нравственных качеств личности.

У педагогов: 1. Повышение уровня самообразования.

2. Расширение представлений о возможностях песочной терапии в речевом, социально-личностном развитии детей дошкольного возраста.

 3. Совместная деятельность педагогов и родителей по созданию комфортных условий детей в ДОУ.

У родителей: 1. Повышение интереса к использованию песка в развитии детей дома.

2. Совместная продуктивная деятельность детей и родителей.

 3. Совместная деятельность педагогов и родителей по созданию комфортных условий детей в ДОУ

Основная аналитическая часть: Свою работу мы распределили по этапам.

План работы